A continuación el texto correspondiente al resumen del texto de ITunes U
El reciente lanzamiento del servicio ofrecido por Apple, denominado ITunes U, revive la pregunta acerca del aporte educativo real que brindan las tecnologias que como esta nos acercan a el aula de clase virtual.
Los diversos estudios que se han realizado en torno a la efectividad de la enseñanza asistida por computador, son poco concluyentes y sus resultados contradictorios. Diversos autores han investigado en torno al uso de diapositivas en el entorno de la educación superior, en la efectividad de los cursos virtuales e incluso en el uso presencial de herramientas multimedia. Dichos estudios han encontrado resultados que varían tanto, que la unica conclusión que se puede sacar de todos ellos es que deben existir otros factores a considerar al evaluar la influencia que la tecnología puede tener en los procesos de aprendizaje.
Uno de los factores a considerar lo constituyen las notas de clase. Diversos estudios han probado que la toma de notas incrementa las posibilidades de éxito en los exámenes. Teniendo esto en cuenta, se concluye que ITunes U ayuda dado que el estudiante tiene la oportunidad de tomar mejores y mas completas notas cuando tienen la oportunidad de pausar, devolver y escuchar varias veces las explicaciones dadas por el docente. ITunes U fue desarrollado con la idea de proveer una alternativa cuando un alumno debe perder la clase.
Basado en lo resultado de estudios previos, este estudio se realizo con el fin de resolver algunas cuestiones pendientes: Que uso haran los alumnos de posibilidades como ITunes U completamente móviles y accesibles, y que impacto pueden tener dichas actitudes en sus resultados académicos.
Para el estudio se seleccionaron estudiantes de psicologia que recibieron beneficios por su participación y esfuerzo. Los estudiantes se dividieron en dos grupos: uno que participo en clase y otro que la tomo a través de podcasts, se aseguro que las condiciones de los dos grupos fuesen equivalentes.
Al primer grupo se les dicto una clase de 25 minutos, se les permitio tomar notas sobre una impresion de las diapositivas y se les realizo un examen sobre la temática estudiada. Al segundo grupo se le explico que debian usar el podcast como una alternativa suponiendo que no hubieran podido asistir a la respectiva clase.
Los resultados del examen demostraron sorpresivamente que los estudiantes en el segundo grupo obtuvieron un puntaje significativamente mayor que aquellos en el primero. Y al estudiar en detalle al segundo grupo se encontro que aquellos que tomaron notas tuvieron un puntaje significativamente mayor que aquellos del mismo grupo que no lo hicieron. La diferencia en puntaje entre los miembros del segundo grupo que no tomaron notas y los del primer grupo, no fue significativa.
Las razones que se encontraron para explicar los mejores puntajes de los miembros del grupo 2: Este grupo escucho el podcast 2.56 veces en promedio y esto les dio una ventaja. Por otro lado se concluye que la hora del día en que se accedio a la información, puede de igual manera tener implicaciones en los resultados.
Para concluir, se aclara que los resultados del estudio no son un indicativo de que los podcast puedan reemplazar la clase presencial ni al docente como tal. El incremento en los resultados se presento solo en aquellos casos en que los alumnos cumplieron con dos caracteristicas importantes: Tomaron notas al escuchar el podcast y lo escucharon en repetidas ocaciones.
El estudio arrojo resultados que demuestran como la proveer al estudiante que no pudo participar de la clase, un podcast con el contenido, no solo sus notas no se ven afectadas sino que de hecho muestran un incremento significativo.
Por otro lado se propone para futuras investigación, un enfoque en torno a la calidad de las notas tomadas en uno u otro escenario. De igual manera se propone un estudio que permita identificar cuales son aquellas areas mas aptas para la educación en linea.
Por último, se debe recordar que dados los cambios en las presentes generaciones de estudiantes, es necesario continuar con el estudio de estos tópicos para poder establecer las mejores prácticas en aplicación de tecnología en el aula.
Fuente:
McKinney, D., Dyck, J. L., & Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623. doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.
